為促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程模塊和臨床專業(yè)知識(shí)模塊有效銜接，保障《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量。護(hù)理學(xué)院于9月2日，通過線上騰訊會(huì)議召開《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《病理學(xué)與病理生理學(xué)》課程集體備課會(huì)議。護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)李超、黨總支書記張寧蘇、副院長(zhǎng)王妍、中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院病理教研室主任王哲、附屬第二醫(yī)院護(hù)理部主任陳淑艷、附屬醫(yī)院、附屬第二醫(yī)院教師代表、護(hù)理學(xué)院教務(wù)科人員、內(nèi)科護(hù)理學(xué)主講團(tuán)隊(duì)參加會(huì)議。會(huì)議由護(hù)理學(xué)院臨床護(hù)理教研室主任卜秀梅教授主持。

李超在會(huì)議致辭中對(duì)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院病理教研室王哲主任的參會(huì)表示熱烈歡迎。他表示，此次集體備課開創(chuàng)了護(hù)理學(xué)院《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程與中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院《病理學(xué)與病理生理學(xué)》課程交叉集體備課的新局面。希望護(hù)理學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)、臨床實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有更密切的交流合作，整合教學(xué)資源，共同提高課程教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

陳淑艷表明，集體備課活動(dòng)為臨床實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，通過內(nèi)科護(hù)理學(xué)集體備課活動(dòng)拓寬了臨床實(shí)踐教師的教學(xué)思路，完善了授課內(nèi)容，豐富了課程教學(xué)方法，提升了臨床實(shí)踐教師教學(xué)水平。

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師劉曼和董博分別對(duì)慢性肺源性心臟病和呼吸衰竭病人護(hù)理的課程進(jìn)行備課，從授課方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、課件展示等方面進(jìn)行說課。課程結(jié)合思政教學(xué)、圖片演示法、對(duì)比演繹法、案例教學(xué)、測(cè)驗(yàn)、視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等形式。

王哲對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)呼吸系統(tǒng)模塊病理與病理生理教學(xué)的方式方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程銜接等內(nèi)容進(jìn)行介紹與指導(dǎo)。她介紹了護(hù)理學(xué)專業(yè)的《病理學(xué)與病理生理學(xué)》教學(xué)日歷及呼吸系統(tǒng)學(xué)時(shí)分配，在授課中將重點(diǎn)闡述疾病病理變化及臨床病理聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，掌握疾病的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)科護(hù)理學(xué)，參加臨床實(shí)踐和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨后，附屬醫(yī)院及附屬第二醫(yī)院教師代表對(duì)二位教師進(jìn)行說課評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為二位教師應(yīng)用的教學(xué)方法得當(dāng)、課程設(shè)計(jì)豐富合理，結(jié)合臨床知識(shí)、延伸相關(guān)知識(shí)、拓展了學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們也能突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)、注重知識(shí)銜接，運(yùn)用臨床案例，啟發(fā)學(xué)生的臨床思維。

張寧蘇在課程點(diǎn)評(píng)中指出，教師應(yīng)重視線上教學(xué)模式，探究線上與線下教學(xué)區(qū)別，提升線上教學(xué)質(zhì)量及效果。在融入思政元素中，可結(jié)合我們身邊的案例，如我校附屬醫(yī)院的抗疫英雄、抗疫事跡，讓學(xué)生感受到榜樣就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，有助于提高教學(xué)效果。并建議教師在設(shè)計(jì)課程中，可增加課程拓展環(huán)節(jié)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

王妍在會(huì)議中指出，本次內(nèi)科護(hù)理學(xué)集體備課邀請(qǐng)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院病理教研室王哲主任對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病進(jìn)行課程指導(dǎo)與探討，讓護(hù)理學(xué)院教師對(duì)授課內(nèi)容有了新的教學(xué)思考與思路，達(dá)到集體備課的目的。同時(shí)，多次的線上集體備課已形成規(guī)模與體系，對(duì)存在問題的糾正、教學(xué)內(nèi)容的深入與拓展、理論教學(xué)與臨床教學(xué)的結(jié)合、將思政與科研融入課堂，這樣成規(guī)模、成體系的集體備課活動(dòng)模式值得在我院各教研室中提倡與推廣。

卜秀梅做會(huì)議總結(jié)中提到二位教師對(duì)授課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容豐富，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)了二位教師備課的優(yōu)點(diǎn)及不足，并提出了授課內(nèi)容與課件展示的建議。同時(shí)她建議，在時(shí)間允許的情況下，《病理學(xué)與病理生理學(xué)》課程可適當(dāng)增加呼吸衰竭線下授課時(shí)間，以夯實(shí)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解提供保障。